Despues de tiempo sin escribir por la web ... vuelvo a la carga con otro post , (Es que no me salen ideas para escribir por este medio y voy publicando conforme se me van ocurriendo ideas)
En el post de hoy , voy a mencionar y aportaros una serie de documentos y links que , bajo mi punto de vista , están genial para aprender un poco más a fondo sobre este síndrome. Antes que nada , mencionar que todos son sacados de internet y porque están a libre disposición , con lo que no se ha infligido en ningún momento la ley de propiedad intelectual y de derechos de autor . Dicho lo dicho , al lío que nos fuimos.
SINDROME DE ASPERGER EN WIKIPEDIA
Vale sí , reconozco que wikipedia no es de las fuentes más fiables que hayan , pero como persona que lo vive día a día , que ha leido mucho y conoce del tema bastante a fondo , puedo asegurar que es una información bastante completa y fiable. Prometo que las siguientes que pongo son mucho más serias que wikipedia jajajjajajajajaja XDD
https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Asperger
UN ACERCAMIENTO AL SÍNDROME DE ASPERGER : UNA GUÍA TEÓRICA Y PRÁCTICA
Publicada por la Universidad Complutense de Madrid , esta guía no puede faltar en la recomendación de lectura para conocer el SA . Muy buena , de fácil lectura y comprensión . Abarca también no solo dificultades , sino también virtudes en todas las etapas de vida de la persona con SA ( Niñez , juventud y adultez) , las teorías psicologicas y psiquiatricas que intentan explicar su presencia , estrategias de intervención y un pequeño test y cuestionario para orientarte sobre la posibilidad de si tú o un familiar puede tener SA en caso de sospecha . Por supuesto , esto ultimo es orientativo .... nunca lo puedes dar por hecho sin que te lo corrobore un especialista . Si haces el test y da positivo no des a tu hijo por diagnosticado y busca ayuda para que te lo desmienta o no .
https://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2012-11-12-un%20acercamiento%20al%20sindrome%20de%20asperger.pdf
SÍNDROME DE ASPERGER :ESTRATEGIAS PRÁCTICAS EN EL AULA .
Publicado por el País Vasco en el 2002 en colaboración con profesionales de Leicester con motivo del XX aniversario de la puesta en marcha del plan de educación especial .
Podemos leer leer leer y leer mucha información sobre en qué consiste el SA , pero a lo mejor no sabemos como detectar si una persona puede o no serlo y como se manifiesta prácticamente y en la realidad . Entonces este manual ayudará mucho , porque tiene EJEMPLOS específicos y prácticos de como actua una persona con SA en cada aspecto de este síndrome . No solo pone esos ejemplos , sino también explica la razón de esos comportamientos diferentes y las estrategias que se pueden llevar a cabo . Esta pensado para profesores , pero yo creo que mucchas de estas situaciones pueden darse también fuera de las aulas, por lo que su lectura está aconsejada para todo el mundo , tanto dentro como fuera de las aulas.
Ejemplo , pongo el primero .
Graham intenta participar y hacer amigos, pero parece que sólo consigue sacar de quicio
a los demás. Nadie quiere estar con él.
Claves de comprensión
– Las personas con síndrome de Asperger suelen desear la amistad de los demás pero
no saben cómo hacer amigos.
– Puede ser muy difícil para algunos entender las claves que invitan a la interacción
social.
– Al intentar mantener una conversación, las personas con este síndrome tienen difi-
cultad en captar las señales no verbales que regulan la alternancia de una conversa-
ción. Puede que no sepan apreciar las pistas que el oyente transmite sobre la rele-
vancia o el interés del tema elegido. Es probable que la persona con este síndrome
hable sin parar a su interlocutor sobre temas extraños y con excesivo detalle.
– Algunas personas con esta discapacidad se sitúan demasiado cerca de su interlocu-
tor, utilizan señales no verbales de forma equivocada y a destiempo y hablan en un
tono de voz muy monótono.
– Puede que a algunos les cueste dar con el nivel de familiaridad correcto. A veces son
excesivamente formales o, por el contrario, tratan a un completo desconocido como
si fuera un amigo íntimo.
Estrategias de utilidad
– Puede que Graham necesite que se le enseñen explícitamente las normas y convencio-
nes que la mayoría capta de forma intuitiva. Por ejemplo, cómo saludar, formas de ce-
der el turno o de finalizar la conversación y cómo averiguar si el oyente tiene interés.
– En el caso de que a Graham le guste hablar una y otra vez sobre un tema en concre-
to, se le pueden poner límites sobre cuándo y cuándo no se puede introducir el tema
en la conversación. Se puede usar una señal, que puede ser bien un gesto bien una
palabra o frase “clave”.
– Es posible que Graham requiera que se le aporten modelos de conversaciones nor-
males, cuya práctica se corrija para ayudarle a tomar conciencia de normas y estra-
tegias determinadas.
– Es importante promover entre los compañeros de Graham un sentimiento de tole-
rancia y comprensión hacia él. También se debe animar a los demás niños a aproxi-
marse a Graham, quizás en el contexto de actividades de clase estructuradas.
– Es posible que sea conveniente reducir el tiempo de contacto no estructurado con los
compañeros. Graham puede funcionar mejor en actividades formales con algún tipo
de organización (por ejemplo en grupos con actividades educativas o lúdicas orga-
nizadas).
– Una manera de incrementar el nivel de contacto social a la vez que se proporciona
cierta estructura es organizar juegos en los recreos para los niños más pequeñoshttp://www.caminoalainclusion.cl/download/inclusion/m3.pdf
GUÍA PARA LA INTERVENCIÓN EN EL AMBITO ESCOLAR .
http://autismodiario.org/wp-content/uploads/2014/01/S%C3%ADndrome-de-Asperger-Gu%C3%ADa-pr%C3%A1ctica-para-la-intervenci%C3%B3n-en-el-%C3%A1mbito-escolar-.pdf
EL SÍNDROME DE ASPERGER
http://www.lfrancope.edu.pe/archives/guia1.pdf
ASPECTOS DISCAPACITANTES DEL SÍNDROME DE ASPERGER
Tipiquísimo eso de oir que como tenemos inteligencia superior a la media (cosa que no se cumple en todos los casos ) nuestro trastorno no conlleva una discapacidad .
http://www.lfrancope.edu.pe/archives/guia1.pdf
Síndrome de Asperger y autismo de alto funcionamiento: comorbilidad con trastornos de ansiedad y del estado de ánimo
Yo misma estoy diagnosticada de forma comorbida con TDAH y trastorno de ansiedad generalizada.
http://autismodiario.org/wp-content/uploads/2011/03/comorbilidad-con-trastornos-de-ansiedad-y-del-estado-de-animo.pdf
SA Y COMORBILIDAD CON LOS TRASTORNOS PSICÓTICOS
http://www.actasespanolasdepsiquiatria.es/repositorio/13/70/ESP/13-70-ESP-140-142-486644.pdf
UN VIAJE POR LA VIDA A TRAVES DEL AUTISMO : GUÍA DE SA PARA EDUCADORES
Lo mismo que el publicado por el País Vasco , esta vez por la organización para la investigación del autismo de Arlingtom
http://www.researchautism.org/resources/reading/images/sasperger%20educators%20guide_final.pdf
¿ CÓMO SE INTEGRA UN NIÑO CON SÍNDROME DE ASPERGER EN UN AULA ORDINARIA?
Me encanta como empieza. El síndrome de Asperger figura entre el catálogo de enfermedades raras porque su tardíainclusión en los catálogos internacionales de trastornos mentales (años 90 en el DSM IV) hacen que sea infra-diagnosticado, sin embargo los estudios sobre incidencia indican que uno de cada 250 a 300 nacidos vivos puede padecerlo.NO ES POR TANTO UNA ENFERMEDAD RARA por infrecuente sino por desconocida. A decir verdad no es una enfermedad sino un TGD (trastorno generalizado del desarrollo) ¡¡¡TAAAAAN REAL MIS LUNATICOS !!!!
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_39/ANA%20BELEN_FERNANDEZ_1.pdf
Y bueno ... de momento ... ¡¡¡ESTO ES TODO AMIGOS !!! Si encontrais o conoceis alguna otra fuente no duden en dejarlo como comentario y así nos ayudamos más entre todos y nos informamos mutuamente . Espero este material os sirva .
Saludos
